劉老師拿起安承鉉的試卷翻了翻看了一遍，他果然把所有的題目都寫完了，只是都只是簡單的寫了一個答案。
“安承鉉你寫是寫了，但是你也不能只是簡單的寫一個答案吧！要寫出詳細的計算過程，不然老師怎麼知道你這是寫出來的還是碰巧寫對。”劉老師細心的跟面前這個韓國來的學生解釋道。
“這種題目還需要計算嗎？不是一眼就可以看出答案嗎？”安承鉉看著試卷上的題目認真解釋道，“比如這道題，直接把資料帶入這個公式，這樣不就可以直接得出答案了嗎？”
安承鉉一邊說著，一邊算出來了那道題的答案，劉老師還沒有看明白的時候，安承鉉又說到了下一題。
“還有這題，是用這個公式……”
果然用安承鉉的公式又能非常輕鬆的算出這一題的答案。
劉老師瞬間有些沒有反應過來，“這樣安承鉉同學，這個問題我們課下再做討論。”
劉老師說完就站上了講臺，“好！我們來說這張試卷。”
接下來的時間，安承鉉又在獨自一個人翻看課本，這本物理書他來來回回已經看了有好幾遍了，裡面的知識點他已經可以倒背如流了。
再看就已經沒有意思，於是他只好無聊的託著腮看著黑板。
監控室裡的導演把鏡頭對向了安承鉉，隨後轉頭問後面的工作人員。
“你們知不知道安承鉉成績怎麼樣？”
“不怎麼樣吧！看他天天也不聽課的，作業什麼的就隨便抄一個答案。”
導演聽完沉思了一會，“待會剪輯的時候注意一下，就給他定一個不愛學習的人設，順便再對比一下肖光。”
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