吃完了飯冉姐她們就要回酒吧了。楊景行沒送還得回學校繼續編曲配器。喻昕婷也沒打擾。
星期二上午楊景行就去把《雨中驕陽》的總譜交給賀宏垂。可賀宏垂居然有《風雨同路》的譜子說是在學校的論壇上下載的。
賀宏垂把《風雨同路》從頭到尾細細的給楊景行分析了一遍再對比《雨中驕陽》的旋律和編曲表揚了楊景行對旋律的追求但是在作曲手法上賀宏垂覺得楊景行有點過於“多樣融合”導致最後作品商業化得沒有了特色僅僅是好聽而以。
賀宏垂說並不是商業化不好但是商業化是對藝術作品一個最大的限制這會導致楊景行的作品的“好聽”想當膚淺並且生命力可能會很短暫。
事實擺在眼前楊景行目前的幾首作品在學校裡流傳很廣大家聽起來感覺都很不錯但是沒什麼人對他的作品有深入研究的興趣因為根本沒這個必要。楊景行的那些作品結構雖然稍顯複雜但是技法上依然是最基本的旋律雖然很出色但是追求的目的好像也只有好聽而已。
拿做飯當比喻楊景行的作品就像一盤有不少好食材的大雜燴炒飯很好吃但是沒什麼特別講究。可是高明的廚師是不會做什麼大雜燴的他們就算拿單一的食材也會用頂尖的技藝做出最可口和值得回味的料理。
賀宏垂的意思是要楊景行專一一點寫一些專項性的作品更深入的去體會音樂除了好聽之外的其他魅力和功效。
賀宏垂又比喻：“跟美術學院的學生一樣那些畫肖像能畫得跟照片一樣的學生並不一定就是好學生因為那不是美術的最終目的音樂也不僅僅是為了好聽而已……我們幾個老師都看了你的作品坦白說沒找到思想性……除了這首合奏還有點意思。”
楊景行說：“我還不敢想思想性。”
賀宏垂批評：“你不敢想誰能想？不要覺得自己年輕人生每個階段都有自己的感情和思想要表達……你用那麼大的決心和努力考進學校眼光不應該就只是這樣的商業音樂。你寫這樣的東西如果只是為了賣錢還不如直接找家裡要。”
楊景行說會記住賀宏垂的話並朝藝術的方向努力。
星期四下午的和聲課上和李迎珍差不多年紀的龔曉玲教授突然對楊景行進行了關懷。龔曉玲對現代和聲有深入的研究可惜現在國內的音樂教育還不是特別重視這一塊所以練龔曉玲自己上課的時候都是按照學校的要求更多的講解古典和聲。
龔曉玲說自己看了楊景行的《風雨同路》對其中的鋼琴部分比較欣賞。楊景行也承認自己看過龔曉玲那兩本詳細講解和聲音程的專著。
龔曉玲很意外她並沒向學生推薦過自己的書而且那幾本書還是先在俄羅斯出版的國內都沒發行過圖書館的那幾套是她個人捐贈的也沒指望多少人去看。
於是第二節課上龔曉玲突然改變了課程把楊景行的譜子投影了後說：“這節課我們來分析一下最接近我們的作品看看楊景行同學這首鋼琴小號合奏作品中的鋼琴和絃外音和織體。”
上課的十幾個人中有幾個已經有了譜子沒有的就現場複製。駱佳倩的優盤從楊景行的電腦上取下來後就一個個傳著用。
等大家都看了一下後龔曉玲鼓勵：“有人能先說一下自己對這種作品中和聲運用的發現和理解嗎？”
一個男學生先講了一下楊景行作品中對位化和聲的運用。這是顯而易見瞎子都看得出來不算見解。
許學思不愧和楊景行關係比較好看出了作品中的兩處旋律加花還說：“這是我最喜歡的部分。”
駱佳倩又對楊景行豐富的織體形式作了分析說：“我覺得他這種柱式和絃和分解和絃的交替運用雖然看起來不太整齊但是對旋律進行有很大幫助。”
龔曉玲點點頭：“都說得很好下面我來說一下我的看法……”
薑是老的辣龔曉玲的分析比這些大一新生深入得多不但講和聲旋律也順帶著分析連楊景行在寫作時玩的一些小把戲都看得通通透透。
說了半天后楊景行都不好意思看人了。龔曉玲最後問：“我給大二上課的時候有好多同學一開始都說這首曲子是關於美好愛情的而且特別感人……你們現在覺得呢？”
幾個人看楊景行他笑：“我也不知道。”
龔曉玲也笑呵呵呵好一會後說：“從頭來看前奏很優美能很快拉近聽眾的注意力看看兩段旋律……能讓你們想起什麼？”
大家沒人知道。
龔曉玲輕嘆一句：“人生若只如初見……”
幾個人又看楊景行他老不好意思的在笑。
龔曉玲繼續分析然後還在鋼琴前彈奏起來再問：“這一段講述的是什麼？為什麼會有不協和音程出現這種碰撞全曲一共只有兩次。”