小助教在輔導課上，主要事情就是陪著學生以各種姿勢折騰作業。關鍵，是得陪著。
學生中，學霸總是有的，熊孩子也不缺。
人類如果真能自律，法庭、軍隊、警察、監獄，都不需要存在了。
不聽話的學生，打一頓肯定不行。不帶任何敏感詞地罵一頓，令人痛不欲生，暫時還不犯法。只要別太過分，讓自尊心受傷的學生投訴，問題就不大。
要是學生，連批評都不能批評，那蘭澤就沒辦法了。
人類的遺傳基因天然不平等。有的人隨便混混，都能達到別人想也不敢想的高度。
僅僅是在受教育階段，人的分化就已經很明顯了。
“每個人都可以找到適合自己的位置。”
這是理論，更是理想。
實際上，幹啥啥不行的人，幹啥都漂亮的人，都是客觀存在。雖然都只佔人口的少數，大概符合正態分佈的規律吧。可是，在全人類的巨大人口基數之中，這兩種人總數也不少。
蘭澤的輔導的學生裡有個幾個奇葩。
機率論學了幾個月，始終沒法理解四個不同顏色的小球掏三個出來，為什麼是四種可能性。他們能明白四個裡掏一個出來，有四種可能性。卻始終不明白四個裡掏三個出來，可能性也是一樣的。
所以，蘭澤痛苦地問自己：這些人為什麼要選擇生命學院呢？最基礎的實驗員也得知道自己該做幾次操作吧？
這幾個人是他的輔導課上刷存量課進度最慢的，還在反覆折騰最前面幾節課的內容。
他已經開始考慮要不要為他們定製一套學習方法，把課程考試應付過去再說。
理智上，蘭澤相信熊學生不是為了坑老師而生的。但他希望自己不理智。直接掄拳頭開片兒多痛快？
最後說服自己冷靜下來的理由是：哎呀，我小時候比這還熊吧。
而且想想，優秀學生那麼多，競爭多麼激烈；能以特殊的方式避開競爭，只要堅持下去，大概，也是很有前途的吧。就算找不到正經工作，也沒有人會餓死。學得會學不會有什麼關係呢？
他碰見的另一類奇葩，就更加煩人了。
小仙女李碧如前幾天才曬過四個博士學位證——四個一排；外加三個論文獎。
她宣佈：【本大仙要閉關啦！衝擊第五個博士，開始！】
之所以蘭澤會看到這些，是因為仙女告訴他：
“小魔怪！我們的論文得獎了！”
“我們”指的是她的實驗組。“我們的論文”指的是掛了蘭澤一個二作的某篇。實際上不關他什麼事兒。
欣賞了一下論文獎項之後，他又手賤多看了兩眼仙女釋出的其他動態。
仙女已經成功地升到九霄雲上。她和一般人的差別=“天淵之別”。毫無誇張成分，純如實描述。
妖精更加讓人無可奈何。
長得比別人帥就算了，做飯還好吃。打掃浴室都比別人更加閃亮。
有必要掌握這些平淡無奇的技能嗎？常人一定會認為，他在浴室方面特別有天賦吧？或者在未知的時間、地點，對浴室付出了特殊的努力？其實並不。