最後剩下的一百多人，不分男孩和女孩，只按照智力區間，分為三個班。兩個40人班——班級號太靠後，為了稱呼的方便，校內口頭稱之為天才1班和天才2班；一個不滿員的班——稱之為變態班。
那些超常的變態都在裡面，比如說衛妖精。
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蘭澤不明白，學校怎麼把他和變態分在了一起。也不明白智力測試是憑什麼算出的分數。
每次考試的時候，明顯碰到很多題，他根本不會。
有的題目不會，還能胡說兩句；有的題目，他根本都看不懂問了什麼。
對智測分數，蘭澤心裡沒底。
但這不妨礙他享受生活。
最後三個班的教學方法和其他班的不一樣。
因為孩子們本身的天賦、興趣差異都很大，再加上所有帶點奇葩屬性的小孩，都集中在了最後的一百多人裡，老師主要是引導興趣，組織自學。
在和同起居室的其他同學交流的時候，蘭澤早就知道了：所有其他班級，課上都有巨量作業要做，做不完還要帶回宿舍做。蘭澤開心極了。
他沒作業。
不但沒作業，管班老師他壓根不講課，也不組織別的老師講課。
除了學校統一安排的很少幾次必修大課之外，在他的班級裡，全班三十多個孩子，每人每週一次，抽籤決定先後順序，給全班上課。
上課教什麼都行，只要是自己會的東西，什麼都可以。只要能把同學教會，就算過關。
所以，講課的孩子，除了要想出上課教的東西，還得想出一種靠譜的考核方式。
教會別人，對這個年齡段的孩子有點難。
他們自學都不見得能學會什麼。何況教別人。
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