好像有些串詞？不管了，無論扎卡賴斯有沒有說這番話，自己也是要改進“迴響”的。
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不過想到鍊金藥劑的配置，戴納也有些頭疼。光是從浩如煙海的材料中選出合適的材料就不容易，何況還要找到合適的方法配置出來。
還好有特魯學派的遺產可以查詢，還有嘉文可以討論，硬著頭皮也得攻克下來。
除了這個，細想想，錄製課程對學生可沒多大吸引力。與其推銷給學生，不如推銷給老師。
在霍格沃茨經常有學生因為這樣那樣的原因缺課，以往因為師資緊缺，也不會有教授給他們補課。
雖然無可指責，但總是有所欠缺的。
現在有了“迴響”，教授可以把錄好課程的“迴響”借給這些學生，也相當於補課了。
霍格沃茨不差錢，運作得好，說不定還可以小賺一筆。
被錢景誘惑的戴納一下又有了動力，全身充滿幹勁！
……
昨天下午，因為帶嘉文他們去有求必應屋，所以沒來第一、二溫室照料。
時隔一個暑期，確實有不少工作要做。不過隨著對自然系魔法的熟練，鬆土、澆水、去蟲、剪枝等做起來駕輕就熟，很快就完成了。
戴納跑到第三溫室，找到斯普勞特教授，在她的指導下，照料這些比較危險的植物。
兩人一邊照料著植物，一邊閒談。
“你有沒有覺得奇怪，教授們都不再讓你回答問題，也不會因為你的表現好給學院加分？”斯普勞特笑著問戴納。
戴納撓撓頭：“是啊，我也正奇怪這事。”
“這是麥格教授，弗立維教授和我商量好的。現有的課堂知識你基本都掌握了，所差的是熟練程度。
“課堂上的提問和實踐都難不倒你，老給你加分怕你驕傲，也怕打擊其他學生的積極性。所以乾脆不提問，不加分。
“不過為了不讓你的課堂時間虛度，我們幾個教授商量好，我們會在課堂上創造一些機會，讓你去指導你的同學。
“在指導過程中一是可以鞏固所學；二是可以透過別人的問題，發現自己的優勢和劣勢；三是在解決問題時，也會促使你不斷思考，有可能產生新的想法和思路。”
“多謝各位教授這麼為我著想，我會珍惜這些機會的。”戴納立即表示感謝！
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