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謝謝大家。”
臺下響起一陣熱烈的掌聲。風度翩翩的校長曾經也是西洋音樂的教授，是指揮系畢業的。
學校裡大多數學生對學校還是認可的，只是程曉羽實在很是火了一陣子，惡名遠播，網上他的ps圖又漫天飛，很多人來都是滿足自己的獵奇心理。
這個時候的程曉羽還沒有上戲音樂廳，他出去學校買樂譜去了，他想演奏的曲子，雖然他記得，但是這個譜子實在太複雜，整個演奏按道理說是超越人類極限的了。他並沒有把握一點差錯不出，所以得看譜演奏。
找了校外專賣曲譜的兩個店，都還沒有買到，程曉羽就有點心急了。他可不想不戰而敗。
這個時候在學生會長得主持下，公開考試已經開始了。
第一個上臺的是個矮個男生，估計那男生還是第一次能演奏d－274三角鋼琴，顯得相當激動，只差拍照留念了，但他似乎並沒有什麼緊張感。
矮個男生先向觀眾鞠躬，調整了一下凳子，深吸一口氣開始演奏。
他第一首彈得貝多芬的熱情第三樂章。
《熱情》第三章是整首樂曲的高潮部分，採用f小調，24拍和不過分的快板，這一章是奏鳴曲式的。在曲子的開頭以進軍式的戰鬥號角作為引子，令人矚目的是這首曲子採用連續的減七和絃，這樣給人一種強烈的激烈、緊張以及不安的情緒感覺，而貝多芬在曲目中並沒有不採取相應的解決技術，這樣人們在精神上受到很大的鼓舞，那種昏昏欲睡的感覺瞬間被激烈的樂曲帶走。
《熱情》奏鳴曲第三章是充滿積極高亢精神的鋼琴曲目。不僅是聽眾在傾聽的過程中得到情緒上的洗禮，彈奏者在演奏的過程中深切感受到作者創作時的心情。正因為如此，這首曲目對彈奏者提出了比較高的要求。
這首曲子彈得好了，拿來考研究生考演奏學位都可以。彈得不好了，9－10級的小朋友也可以混的過去。
但顯然這一位考生的演奏，相當不錯。整個曲子最重要的就是抓緊速度，快不快都是次要的。速度分快慢，是針對已經標記的速度符號的。快也是相對的，但是單獨說是沒有參照的。）
他的十指象颶風般在琴鍵上掠過，他的手像海燕在鍵盤起伏的浪濤上飛舞——《熱情奏鳴曲》暴風雨式的旋律，表現著音樂家壯烈的悲劇主題：一個奮鬥的“我”和一個懦弱的“我”在搏鬥著、抗爭著，發出石迸天裂似的火山爆發，強力的“我”以勢不可擋之力向前衝刺，弱小的“我”在不時發出悲愴的呼號聲中倒下……人們被音樂的激情所俘虜。
整個樂曲表現出來的音色也富有激情，各種技巧的運用也比較嫻熟。
因為熱情的難度還是很高的，而第一個上臺的考生就表現出了比較高的水平，這讓抽出時間來看無聊考試的上戲學生們喜出望外，覺得當一場鋼琴比賽看也算不錯。
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