“感覺小草說的好有道理啊，不愧是班級裡面名列前茅的人，先前我還覺得她是個只讀書的呆子呢”
“雖然小草說的和張老師完全不同，但是不知道為什麼，我覺得小草說的更好一點。”
有人贊同，自然也會有小朋友反對。
“這說的什麼亂七八糟的東西啊，我覺得求劍的那個人就是很傻好麼，咱們做事可不能像他一樣。”
“說的神神叨叨的有什麼用，明明張老師的才是正確說法，大家可別被誤導了。”
“張老師也沒說小草講的不對啊，你這樣就有點太過分了吧。”
雙方各執不同的意見，甚至都快吵起來了，孩子們的爭執把張老師的思緒拉回了現實當中。
張老師回過神，看著吵得面紅耳赤的眾人，頓時有些哭笑不得。
“孩子們，每個人的見解和觀點都有所不同，不能準確說誰對誰錯。”
有小朋友突然問道：“那張老師伱覺得胡小草說的是對的嗎？”
張老師並沒有隨口敷衍，或者因為自己的身份拉不下面子，而是認真思考過後，認真的點頭道：
“老師覺得小草說的很有道理，給了老師很大的啟發，不管是刻舟求劍也好，還是故地重遊也罷，我們應該尊重每個人的想法。”
當初看刻舟求劍的故事，張老師的觀點和大部分人都是相同的。
完全沒有想到，多年以後的今天，會在一個小孩子口中聽到不同的答案，引發了她的深思。
教育具有一定的長期性和滯後性，就像是一個閉環，多年後有個瞬間突然意識到了什麼，那就是子彈命中你的瞬間，此時才是教育的完成。
即便張老師是由當初的小丫頭，成為了現在教書育人的老師，她也仍在不斷的探索和學習。
有句話說得好，學海永無止境。
張老師感慨無比，看著胡小草可愛的臉龐，忍不住摸了摸她的頭，“小草謝謝你。”
胡小草眨了眨眼睛，大概不明白為什麼張老師突然說謝謝，她忍不住問道：“張老師你為什麼要說謝謝啊。”
“等你長大就明白了，老師很欣慰你小小年紀就有如此見解。”
“謝謝老師誇獎。”
“小草，能告訴我你是從哪裡學的這些東西嗎？”
“我喜歡看書，看古代的書，每次看我都能獲得啟發，而且……”胡小草回答，抬頭看向眼前的江水，神色迷茫道：“而且，那裡好像有一個我認識的爺爺在指引著我……”
……
伴隨著嘰嘰喳喳的聲音遠去，這塊土地再度變得沉寂下來，葉秦看著張老師等人的背影，神色頗為感慨。
“沒想到會在這裡相遇。”
他更沒想到，當初那個營養不良的小丫頭，如今卻產生了巨大的變化，這種變化不僅是外貌上的，更是胡小草見識層面。
從剛才那一番話可以窺見一二，完全不像是她這個年齡說出來的。