還好，他沒有給自己丟人。
自己的文章，自己全做對了。
但是沒想到剛過去不久。
他又要體驗一番，在教室裡，聽老師給同學們去講自己所寫的文章。
因為鄭華將這篇文言文的第一句寫出來。
程行就知道了是他的文章。
鄭華將程行的這篇文言文謄抄在了黑板上。
字稍微寫的小了一些，剛好能謄抄完。
不過因為排座位佔用了一些時間的原因。
鄭華將這篇文言文謄抄在黑板上之後，下課鈴也就打響了。
但還好的是，上午的兩節語文課，是連著的。
程行並沒有在黑板上寫這篇文章的作者。
但底下還是有一些學生在鄭華謄抄這篇文言文的時候，就知道了這篇文章是誰寫的，因為在前段時間，程行寫的這篇文章，在徽州省文化報上刊登過。
一些關注買了這份報紙的學生，自然第一時間就知道了這篇文章是程行寫的。
當然，買了這份報紙的學生，並沒有多少。
因此此時王顏就有些詫異地問道：“這還是老班第一次把不需要背誦的古文抄在黑板上誒，這篇古文是誰寫的？議題與論證寫的都很好，很適合上次的考試。”
“好美的一篇文章，就是可惜有一些字和詞不認識，那些字和詞連見都沒有見過，好陌生啊！”孫瑩說完後道：“喂，程行，你的語文不是很好嗎？那個寶蓋頭下面一個目字念什麼？還有綠河紅後面那兩個字念什麼？還有那個蟬不能後面的那個字讀什麼？”
聽到孫瑩的問話，周邊所有人的目光都向程行看了過來。
這篇文言文裡的確有不少晦澀難懂的字。
而孫瑩所說的那幾個字和詞語，他們確實也都不認識。
因此他們也都想知道，程行這個語文能達到147的文學天才，能不能將這個幾個字給認出來。
“寶蓋頭下面一個目的那個字叫窅，李白在《山中問答》這首詩裡曾寫過，桃花流水窅然去，別有天地非人間，其中這個窅字，代表的是幽深遙遠，加個然字，就是幽深遙遠的樣子，在這篇文章中，窅然的意思，也是如此。”程行道。
“綠荷紅後面的那兩個字念菡萏，詩魂李商隱在《贈荷花》裡有言，惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真，這是作者運用的一處典故，所謂菡萏，指的是荷花尚未開放時的樣子，這句詩是李商隱以荷花的品質，藉以歌頌真誠而不虛偽的美德。”
“這首《贈荷花》的第一句世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵，講的是世人對待花和葉的態度是不一樣的，人們把花栽植在花盆中，而葉子只能落在地上化為塵土，但這世上只有荷花是紅花綠葉相配相映，荷葉有卷有舒，荷花有開有合。”
程行笑道：“這篇文章的主題就是去偽存真的議論文，作者以李商隱這首詩的前四句作為論證，與前面的論題交相輝映，完美貼合，確實寫的很好。”
聽到程行這話，姜鹿溪跟陳青則是同時看了他一眼。
這篇文章，姜鹿溪看過。
而陳青則是從報紙上看過。