艙內一片寂靜。繼而炸開了鍋。
“不可能！麥肯上尉的大腦怎麼可能被控制！”
“憑什麼摧毀飛行器？這架飛行器上有兩百多名學員！”
“蘭斯上校，你無權決定這件事！”
“攻擊機甲又不是我們的操作，你不能殺死無辜的學員！”
然而無論他們怎樣憤怒地質問，始終沒有得到任何回應。
地面上，機甲與怪獸的戰鬥仍然在繼續。而這架飛行器正在不斷地變換角度，試圖干擾甚至阻礙機甲的動作。
陳巖看得很清楚，機甲的手臂在幾次就要砸到飛行器的時候驀然停住，這讓它在戰鬥中被動起來，採取規避動作。巨獸不明所以地得意起來，咆哮聲驚天動地。
他們都知道蘭斯上校的提議是合理的。顯然這架被控制的飛行器為了阻止機甲，抱著“同歸於盡”的目的。
入侵者接管了飛行器的主動權，待到摧毀了機甲後，再來個“自殺”，飛行器上的學員只能算個添頭。
按照以往的情況，運送機甲的飛行器編隊會留在附近，或者在上空盤旋以防意外情況。可是非常不巧的是，這次與蘭斯上校配合的駕駛員剛剛接到緊急通知需要回基地一趟。
如果飛行器編隊還在，他們可能還有一線轉移的可能，但是現在卻沒有任何退路了。
因為機甲的打造需要耗費龐大的資源，更不用提一個機甲操作者的培訓使用了多少人力物力。機甲出戰都是執行非常重要而且緊急的任務，但是這架飛行器上只有一批無用的學員。
二選其一，就算是軍部也不會對蘭斯上校的決定有任何異議。
學員們經過最初的憤怒、質問，漸漸無聲了。艙內詭異的安靜。他們面面相覷，從彼此的眼中只看到了恐懼和絕望。
駕駛飛行器需要豐富的經驗，最重要的是大腦介入速度以及開發程度都達到一定標準。否則冒冒失失地連線駕駛器，會造成大腦全面崩潰。
而這些技術兵，大部分是因為大腦引數指標不合格而無法從事科學院的研究，被派來做維修兵。讓他們操作飛行器，還不如讓科學院的研究員們去跑個一萬米。
大家開始相互推諉。
“誰是高年級的學員？”
“對，這種時候應該讓學長出面。”
“少來，學員的大腦都是沒有經過測算的，讓我們去送死嗎？”