“……”
將二年級的發言稿讀完的時候，李雯有種如釋重負的感覺，她的頭揚起四十五度，嘴角微微上揚，感動的淚水滑落臉頰。
“終於把二年級的加油稿讀完了，話說為什麼都是這個木棒……這個陸元方的加油稿？”
臺上的李雯看了看主席臺下方的同學，示意她把三年級的發言稿拿過來。坐在主席臺下方的女同學點點頭，拿著幾張紙跑上主席臺。
看見女生手中薄的可憐的幾張紙，李雯急切的小聲道“就這點？”
女同學點點頭，隨後手上拿著另外一沓薄的可憐的加油稿小聲道“三、四、五、六年級加起來就這些了。”
“什……”
嘖嘖嘖～
李雯突然大聲吐了個字，手上的麥克風相應發出刺耳的聲音。
“騙我的吧？三四五六年級加起來就這些？”
“算了，你去各班催一下，要不去播音室看一看，問問猿老師有沒有那種勉強能過的加油稿，這些還夠讀一段時間。”
聞言，那名女生點點頭，將全部的加油稿交給李雯後就朝著主席臺背後的教學樓跑過去。
“下一篇是來自三年級一幫……班的加油稿……”
李雯說完才想起來，自己沒有說來稿人的名字。這讓她瞬間冷汗直流“這種低階錯誤怎麼會出現在我身上？不行要趕快把狀態調整回來，不能在想木棒了。”
不得不說，李雯在朗讀方面很有一套，隨機應變的能力也相當不錯，她硬是在加油稿的最後一段話後又來了一個富有轉折的結尾並順勢將寫加油稿的同學的名字唸了出來。
李雯本以為找回狀態後，接下來就會一帆風順，可惜事情往往會和人們期望相反的方向發展。
當李雯看見四年級加油稿出現的時候，她內心急促道“還沒來麼？”
過了一會兒，李雯都讀到五年級的加油稿了，她又是一陣焦急，內心催促道“人呢？”
過了十分鐘，五年級的加油稿讀完，就剩下幾篇六年級的加油稿了。
此時的李雯彷彿看透了什麼，她一副生無可戀的樣子。
“算了，破罐子破摔，如果六年級的讀完了，我就從五年級的開始再讀一遍。”
當李雯讀到最後一篇加油稿的時候，她的同學來了，並且手裡拿著一沓厚厚的加油稿。
“這是猿老師剛剛篩選出來的加油稿。”
希望是什麼？希望就是當你不報希望的時候，奇蹟的曙光降臨到你的身上。
李雯激動的接過那一沓加油稿，但當她念出第一句話的時候，她又感受到了來自這個世界深深的惡意和被“木棒”支配的恐懼。
“來自二年六班陸元方同學的加油稿……”
……
與此同時，雷瑤整節課都在“監視”陸元方，只要他一有動靜，就追上去詢問。小學生是如何掌握目測10種以上修辭手法的秘訣，作為一個老師雷瑤確實蠻想知道的。