教育的目的是讓學生成為一個更好的人，這不僅表現在知識的富上，更表現在養人際變往的能力上，以及讓人擁有高尚的品質上。與其讓小來追學，不如不讓他繼續留在這裡。
又能接受家庭的“新教生結合自身實際寫作，因此聯絡實際是寫作本題不可或缺的要素圍繞“三個制勝條件”寫作，不能離開它另起爐灶;“哪一個”強
調三個條件之間的比較，要在比較中突出其中的一個;“更”在比較中強調重要程度。
“請做出你的選擇，闡述你的看法和理由。”首先，寫作時要做出明確的選擇，選擇一個你認為“更”重要的;其次，闡述
你這樣選擇的看法和理由。
審題立意可從以下角度進行。角度一知己知彼，百戰百
勝。理性冷靜，審時度勢，正確估量選擇，才能下定決心。角度
二眾人同心，其利斷金。團結、上下同欲、同心同德。角度三
選賢任能，充分信任。領導者對人才的選擇和信任，是取勝必
不可少的法寶。
在論據選擇上，可以列舉紅軍為儲存實力，進行二萬五千
里長徵的事例;也可以列舉屠呦呦帶領其團隊，經過無數次失
敗，終於提煉出青蒿素的事例;還可以列舉宋高宗不信任岳飛，
最終導致岳飛北伐“十年之功，廢於一且”的事例。
絲鬥志。連班上無比堅強、百折不
最後幾次模擬考的數學試卷，也是疲於招架，彷彿一位已經倒
地卻絕不認輸的英雄，用最後的遊絲一般的力量揮動著，不，是
顏著手中的長矛，在搏鬥，那情景壯烈而又令人敬畏一可
分數實在今人難堪。而講臺上的老師面沉如鐵地講著試卷，白
色粉筆急促地打在黑板上，出的嗒嗒聲如出征戰馬的鐵蹄
聲。我難以集中注意力聽課，悄悄抬頭，本以為會看到一大排
低垂的腦袋，卻見個個都高昂著頭，嘴唇緊抿，眼神如釘。似有
一個巴掌重重地在我背後猛拍一下，我迅速調整坐姿，收回心
神。直到下課，我望著面色沉靜繼續燈正試卷的同來打趣
怎麼這次心態這麼好?”他一挑眉“你不也沒哭哭啼啼嗎?
同時扭頭看看在從容整理試卷的同學們，相視莞爾，莫遞於心。
我們都一樣，經歷過風雨，經歷過迷茫，繼續堅定追逐著自己的夢想。
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