不年少，想一衣帶水，期月相隨夢魂歸，看年前，揮寫出
的華麗詩幸錦文字，看千年後，凝固的筆跡附在那
石上隱著香，看情刻成文的史書件著帝玉的遺物出上。
誠然，它的語言，並不被多數人讀懂，這也恰是上下五千奔中華文化的博大精深，它用自己他傳的語言感染後人，那動人
氣魄的規模，浩大的工程，也許是它雄渾的腔調。中國歷史文
化遺產被聯合國收錄很多，它們
讓中
民族屹立東方!
人規直
薄霧輕揚，朧中我彷彿到哭泣的北市
讓古
老
搖中的偉大民族，看到墨香四
的
遠。仁以為己任，不亦重乎?死而後已，不亦遠乎?”將仁
大任扛在肩上;君不見屈原“伏清白以死直兮，圓前聖之
”，鐵肩擔義不畏死;君不見，殿上諫臣魏微直言不諱，強
董宣誓不低頭。他們為家為國為道義絕不屈服，鑄就了精
輝煌。與之相較，“平肩”“雙肩”固然推陳出新，卻難以描
人柔弱雙肩上鐵一般的道義。
“辣手”是面對時弊的辛辣諷刺，是面對強權不畏懼。
更是文人的精氣神。
“鐵肩擔道義，辣手著文章”，大智與大勇勾畫出文人的風
不拘於肉體強弱，不囿於文采高下，這樣的氣節與風骨，方
人精神最好的註解與最高的追求，後人種種改字，均難以
種精氣神表現得如此有力。
鐵肩手，方為文人風華
此文開篇完成任務，這幾個不同版本的對聯。
最喜歡的是“鐵肩擔道義，辣手著文章”這副對聯。教育是“慢”的事業，容不得我們急功近利、喚醒另一個靈魂。”多麼富有詩情的雨、潛移默化的薰陶，學校，是進行教育的最好的地方。因為在學校裡，學生與學生、學生與老師的靈魂可以產生共鳴，學校場地有一種學術氛國。而小朱父親的行為，無疑讓小來失去了最後的救命稻草。
教育的目的是讓學生成為一個更好的人，這不僅表現在知道擁有好的教育環境，失去了學習上的助推器。