李小梅逐一演示了一圈動針線的基本功後，開始在階梯教室迴圈踱步，隨時指點，隨時糾錯。
不管男生還是女生，都有中途退卻的，還有兩個吱哇亂叫的，直接把手指頭紮出了血滴子。
小梅佈置的作業是，自己能獨立認針穿線，能縫一行直線，再縫一個圓圈，第一步就算完成。
簡單的連幼兒園小朋友都能做到的程式，竟然直接篩選掉了13的學員……
最早退出的那幾個熱心腸男生，真的送來了針線，還有兩件洗的發白的背心，隨便裁剪，給紮成馬蜂窩都沒關系。
“謝謝啦，慢走。”
李小梅把中途退卻的這些學友們送出去，階梯教室空曠了很多，也安靜了很多。
“下面我接著教簡單的刺繡手法，正適合貝雷帽……”
沒有逐一檢查，再讓她們複習改正的時間了，李小梅直接進入主題，分小組演示刺繡手法，然後留時間，讓他們自己動手練習。
都是高智商，高領悟力的大學生，學東西特別快。只要克服了之前對針線的那點兒畏難心理，對沒文化的農村老太太都能掌握的刺繡技術，當然也能掌握好。
只要能過了第一關，即使刺繡的手法掌握不了，不還有釘珠的活兒可以做嗎？
“大家如果覺得可以上手了，可以先來我這裡領一頂帽子，嘗試著做一下。但是不好意思的是，我這裡只有幾張繪制好的圖案，需要提前讓同學們把圖案先勾畫到帽子上，再動手刺繡，或者釘珠。”
終於進行到了第三項，可以直接上手成品了。
很慶幸的是，在第二關，中途放棄的很少。階梯教室內，目前還足有80多個人呢。
到底是高智商的大學生，很快，就有人提出了建議“李小梅同學，我們可以採用流水線作業，對針線不熟練的同學，可以在第一條流水線上，專門複制勾畫圖案在帽子上。其餘同學根據釘珠和刺繡的不同，再分成兩組。”
然後，又有人補充“繡線需要換色，也應該有專人來分揀，不如在刺繡這一組，再另外分出人手來……”
“李小梅同學，我發現，把貝雷帽上的刺繡圖案，分塊兒分人來加工，效率應該更高……”
於是，很快的，80多個人分成了幾組，圍成一個大圈。每個人有自己細致的分工，做完之後迅速傳給下一個同學，下一個同學也只需要做好自己份內的那一塊兒顏色的刺繡或者釘珠，然後傳給再下一個同學，真的採用了流水線的作業。
忽悠的最熱情，貌似最懂行，其實拿起針來就像拿槍一樣的楊寧，主動坐在了第一條流水線上，用一張薄如蟬翼的複寫紙，一遍一遍去勾畫圖案了……
“你們簡直……簡直太棒了！”李小梅的激動之情久久難以平複。她坐在了最後的崗位上，負責檢查貝雷帽刺繡和釘珠的質量，發現問題，及時修補糾正。
第一次做針線，第一次合作完成作品，這效果怎麼說呢？即便是在同一個人手中描繪出來同樣的圖案，再經過好幾個人的刺繡或釘珠之後，送到李小梅面前來的成品，也都表現出環肥燕瘦，各展風姿……
“李小梅，我們做的行不行啊？過關嗎？影響銷售嗎？”同學們也都能看出來，每一頂貝雷帽上的圖案都有大大小小的差異，所以也很擔心。
“咱們目前的成品，做工確實算不上精細，但是，自有一股子樸拙之美，這也很難得的。我相信，會有顧客能欣賞這種美的。”
如果一味的貪圖做工精細，千篇一律，那不如直接送到繡花縫紉機廠去加工好了。李小梅知道，外商之所以一開始就盯準了貝雷帽，就是因為它的刺繡純屬手工，每一頂帽子，都有不一樣的感覺。
所以，她對這效果很滿意。尤其是對於時間和速度，她之前從來沒有敢這樣想象過，帶來的一百頂貝雷帽，竟然可以如此快速的完成了，手錶上的指標，還沒有指向十點鐘呢！
但是也有讓她難做的地方，她本來計劃的是，根據每個人交上來的成品計數來付錢的，現在是80多個人，流水線作業，錢可不好支付啊！
532寢室老大的底線
“這樣吧，我們今天只是練手，從明天再開始算費用。我請大家每人挑一頂最喜歡的帽子作為留念，可以自己戴，也可以送朋友。我覺得，應該特別有紀念意義。”
“烏拉！我的處女作！我要自己留著！”