“別你你你了，既然起來了，那就說說吧，什麼叫乳酸閾，它人體運動水平又有什麼關聯性，它與運動訓練水平、運動專案、肌纖維型別級酶的活性、性別年齡、外界環境條件這幾點分別有什麼關系！”
老教授這個問題丟擲來，剛才那些個嘲笑江漢的牲口們都呆了，剛才還集體嘲笑江漢的這些人立刻對江漢投去同情的目光。
這道題，要是放在期末考試的卷子上邊，絕對是最後一道分值最大的論述題，即便發了答案給你，沒半個小時你抄都抄不完！
老師這擺明瞭殺雞儆猴讓江漢難堪啊。
江漢愣了愣，看著一本正經滿臉嚴肅的老教授，心頭微動。
老教授也不催他，又道：“有一個要求，乳酸閾你可以按照名詞解釋那樣死記硬背的照本宣科，但是後邊的你要有自己的理解，也讓我看看，出去這幾個月你是不是把我之前教你的東西的都還回來了。”
這話一出來，不管是認識還是不認識江漢的，都感到莫名的恐慌，這尼瑪教授是要殺人啊！
但當他們再次把目光看向江漢時，發現這小子竟然一點都不慌！
然後，那小子竟然還沖老教授笑了笑！
笑？挑釁麼？這小子是不是打算這輩子都不過這門課了？
但是他們萬萬沒想到的是，那小子竟然還不認慫，開口真敢答！
“負荷遞增運動中，人體血乳酸濃度隨運動負荷的漸增而增加，當運動強度達到某一負荷時，血乳酸濃度急劇上升的起始點，稱為乳酸閾。”
“我操！趕緊翻書，看看這小子是不是胡說八道的！我怎麼聽著真想那麼回事呢！”
教室裡一群上課萬年帶書卻從不翻書的學渣開始渣渣渣翻書，不等他們找到在哪一章，臺上的教授已經點頭：“其他的呢？”
這些渣渣們都呆了！
還給這小子蒙對了？
如果說這時候他們還懷疑江漢是蒙的的話，那麼江漢接下裡的操作就真的就讓他們佩服的五體投地！
“最大吸氧量受遺傳因素影響，而訓練可以提高乳酸閾。運動訓練權威專家戴維斯(davis)就曾在試驗研究後指出，經過系統訓練後的受試者，最大吸氧量只能提高25，而乳酸閾卻提高44。其原因是遺傳因素限制了最大吸氧量的提高幅度，而乳酸閾值主要與外周的代謝因素的關系更密切，例如:肌肉的血流量、肌纖維型別的百分組成及酶的活性等。訓練可以改善代謝能力，使乳酸閾值較大幅度的提高……
他站在那，嘴上不停，雙手置於胸前時不時在空中比劃兩下，最後幹脆從座位行伍中走出來，抄了跟粉筆開始在黑板上一邊寫，一邊講。
一點一滴，針對老師提出的問題，江漢有條不紊，寫寫畫畫，娓娓道來。
他的行為是那麼的自然，以至於所有人都沒有覺得他的行為有任何突兀不妥。
老教授下了講臺的階梯，站在臺底下看著江漢講述，緊皺的眉心逐漸瀲開，剛才一本正經的臉上似有若無的浮現了意思笑意，對江漢的表現，他非常滿意。
臺下那些學生都以為他是要讓江漢難堪，可他又豈是那些小心眼的庸師，他真的只不過想檢驗一下江漢以前的聽課成果，畢竟這些年，在他的課上，能讓他真正記住名字而且留有印象的學生不多，而江漢恰巧是其中印象最深刻的一個。