丁學成回到出租屋就開始做作業。原來還要連讀帶猜好幾遍才看懂的題目，現在眼睛一掃就明白了，不由得大喜：“精神力比原來高了1.2點就這麼變態！相當於三年級的學生來做一年級的題目，精神力提升了有這麼好的效果啊，難怪貝貝推薦我多兌換精神力增強液！”
語文和數學課外作業半小時就做完了，丁學成又耐著性子練了半小時書法。
七歲兒童的自制力實在堅持不了一小時以上。他收起字帖，又拿出那本“畫冊”，津津有味地看了起來。
他發現，科學幻鏡中的活動和任務，就是按照“畫冊”中的課程內容開展的。提前熟悉“畫冊”內容，將會給他在幻境中帶來很大便利，能更快完成任務；如果有所“準備”，還能獲得意想不到的積分。
丁學成回憶上次活動內容，與“畫冊”第一課反覆比較，他覺得自己找到了“發財”的竅門，信心百倍地看起第二課來。
“如果所料不差，主線任務短時間都不會變，仍是生活體驗；一個單元就是一次支線任務，一課就是一次活動。今天是第二次活動，活動任務將是第二課《我有好奇心》；任務內容是觀察‘石頭開花’和‘我來提問題’；要回答的問題將會是：鳥兒為什麼能在天空中飛翔？蜻蜓有幾隻腳呢？什時候能見到彩虹？”
“有了上次的經驗，觀察和記錄都不是問題。但是我要怎麼做才能獲得足夠多的積分呢？……什麼‘石頭’能開花？肯定不是石頭，而是種子，像石頭而已；還有一些很難發芽的種子，如果能查一查這方面的資料就好了！詢問貝貝要花積分，假如我有電腦或者智慧手機，就能上網搜尋了。在現實中得到完整答案，進幻鏡後肯定能獲得更多積分！要不要向媽媽求助呢？她肯定不會同意的，會說我太小，容易沉迷遊戲……”
“也可以去問老師，但是現在問不了啊，明天去問又遲了，怎麼辦？小胖妞總在我面前炫耀她有屬於自己的電腦，可她不是我的朋友，我也不會向她求助，我也遲早會有的！”
丁學成想了好久也解決不了這個問題，苦悶地放下“畫冊”，去熱飯菜吃，吃了睡午覺。
丁學成擔心又睡過頭，現在養成了用鬧鐘定時的習慣。為此，他又想到了大螢幕智慧手機的好處：可以和媽媽爸爸打電話、影片，可以查資料，又可以當電子錶和鬧鐘用，一舉多得！
“電腦雖好，但是要裝寬頻，還不方便，膝上型電腦也好不到哪兒去。只有智慧手機最好，嗯，選個大螢幕的！不知道什麼時候我才能擁有？”他帶著這個問題進入了夢鄉。
下午2點，床頭鬧鐘響起，丁學成一翻身坐起來，迷糊了好半晌才明白自己定時是做什麼的。他起床洗了把臉，鎖好門，蹦蹦跳跳去旁邊小區看別人打籃球。
慢跑到小區，身上已經有些發熱，他便蹲在球場邊看大哥哥們在場上奔跑跳躍，他們矯健的身姿讓他著迷。每每發現籃球從身旁飛過，他便會跑出好遠把球撿回來，收穫了很多次友善的目光，他為此興奮，好似又發現一項他存在的價值。
“他們為什麼非得跑到籃板下投球？有人阻攔也不容易投進去；離得遠遠的投，那裡幾乎沒人阻攔，只要投的準，不僅輕鬆得分，分還多些。是不是沒那麼大力氣？將來我的力量遠超10點了，一定要試試！”
“他們投籃時，怎麼大多是從旁邊擦著籃板投進去？幹嘛不直接投進去？擦籃板進球不就成乒乓球了嗎？”
“哇，這個跳起來扣籃的動作好帥！可惜沒進……這位大哥哥跳得不夠高。怎樣才能跳得高呢？腿、腳、鞋都很重要；打籃球的人身體素質差別不大時，鞋的作用是不是就很重要了？我今後要發明一種跳得很高的運動鞋……”
“唔，不早了，奶奶可能回來了。奶奶發現我不在家，肯定很著急！”想到這裡，丁學成飛跑回家。