蒙學館就算是正式開館了。
巳時正開始，其餘圍觀眾人就都漸漸退去。
宋熠領了二十二個學生，加一個“書童”胡靜生，一起進入了由西屋改造的課室。
黑板已經掛在講臺那一面牆上，粉筆宋熠還在配比改進中。
不過他有一手很不錯的木雕技藝，他用木料雕制了活動模具，由此做出來的粉筆已經很有模樣。雖然還達不到現代無塵粉筆的效果，但用起來已經很是方便。
胡靜生主動要來給宋熠推輪椅，宋熠拒絕了他的動作，要他到課室最後一排座位去坐著。
新入學的這一批學生中，除了胡靜生這個特殊人員，其餘眾人都在十歲以下。其中十歲的有兩個，八九歲的有六個，六七歲之間的最多，有十四個，五歲的最少，僅僅只有一個而已。
這個五歲的小娃娃名叫周德，也是周家人，跟周循是同一個曾祖父下來的堂兄弟，他是要叫周里正做叔爺爺的。
宋熠安排周循跟他一桌坐著，特意吩咐了要這位“大師兄”記得照看好“小師弟”。
其它學童就都是論身高排的座位。
學童們對宋熠這個先生還是都有些敬畏的，或許是被自家長輩告誡過了，也或許是因為有之前胡靜生來求學時鬧出的事情做前車之鑑。
雖然這都是些坐不住的鄉野小童，可到了宋熠面前，一時都也還算是規規矩矩的。
宋熠在黑板上寫下了一個字：“明。”
學童們都好奇地看著他。
宋熠道：“日月為明，諸位可知為何？”
這個問題看似簡單，學童們的情緒一下子就被調動起來。周循自詡為大師兄，立即跳起來道：“有日有月才有光，有光才有明，所以日月為明。”
說著話，他大概自認為答得不錯，一邊四下顧盼，一邊他臉上就露出了得意的笑容。
該怎麼上這第一堂課，又該怎麼完成這兩月一期的啟蒙教學，宋熠早有腹稿。
他笑了起來，對周循微微點頭，又道：“還有誰？可有不同看法？”
周循是多少上過幾天學的，即便他早早就被先生遣退了，但與其餘鄉野孩童畢竟有些不同。宋熠再問，其他人就都遲疑著不敢回答。
宋熠不以為忤，只點名胡靜生道：“靜生，你來說。”
胡靜生侷促地站起來，躊躇半晌，才一咬牙道：“我以為，有日有月，日積月累，就是……就是明天！所以日月為明……”
話音剛落，他臉上就現出了忐忑的神情，彷彿極不自信。
有小學童朝他投來不屑的眼光。
宋熠看在眼裡，並不直接說什麼，而是啪啪兩下撫掌，讚道：“常人提及明字，大多想到光明之明。豈不知明之一字含義何其多，有光明之明，明日之明，明淨之明，明瞭之明，英明之明，等等。”