吳忠民打斷了他的話：“他是個天生的投手，比我當年不知強上多少倍。我想好好培養一下他，就是這樣。”
星子一愣，說道：“吳老師這麼抬舉他，那我也就不多心了，我好好陪練就是。”
星子接下陪練的任務後，很快就意識到了吳忠民所言不虛。投籃好的，他見過很多，但是像這麼好的，真是從來沒有見過。
程飛的跳投頗具吳忠民的風範，跳起來時身體筆直，雙腳併攏，右胳膊肘直指籃筐，左手微微地扶球，在將要跳到最高點的時候，從肩部發力，伸張右臂，最後手腕翻轉，手指輕柔地撥動籃球，籃球在空中勻速旋轉三週半，墜入籃筐，無聲無息。這麼標準和優美的跳投，那些青年工人是沒有的。
無人防守下的投籃，幾乎百發百中。
星子說道：“程飛，你過來防守我，看看我這個身高是怎麼面對防守隊員投籃的。”
程飛點點頭，貼身迎了上去。星子運球，突然啟動，兩步就甩開了程飛。但是他有所保留，並沒有藉此機會突破，而是稍停了片刻，等程飛追了上來，跳起來防守的時候，星子收球入手，猛然起跳！
程飛與星子同時跳起來，卻發現對方的身體角度不對頭，竟然是傾斜的！星子的身體幾乎與地面成45度角，然後腰腹一收，手中的籃球就投了出去！
程飛完全沒有封蓋的可能，只能眼睜睜地看著那球高高越過自己的頭頂，命中籃筐！
“這是……”程飛喃喃說道。
“後仰跳投，”星子走過去拿起球，“吳老師讓我陪練，我擅自改一改教學內容，”他眨了眨眼睛，“我教你後仰跳投，這樣，你就不用害怕對手了！”
這是程飛接受吳忠民特訓的第三天。
第一天，吳忠民示範了跳投動作，講述了要點，程飛本來以為是很難的動作，可發現自己竟然在嘗試了幾次之後就掌握了要領，跳投的距離從一開始吳老師要求的籃下，一直擴大到了罰球線的位置，而投籃命中率也很快提升到了之前的水準。程飛甚至感覺到，對投籃更有把握了。
吳忠民對此非常吃驚，不過很快又覺得有一些失望。因為在第二天的訓練中，程飛一旦面對有人防守的情況，命中率就大跌，很難把球投進去——即使防守的人什麼動作都不做。吳忠民認為程飛的心理素質太差，而心理素質對投手來說是極為重要的，技術再好，心理素質不過關，也無法成為合格的投手，更別說是優秀甚至偉大的投手了。
不過，由於程飛出眾的投籃感知能力，吳忠民還是抱著一絲希望，希望他能在不斷面對防守方投籃的訓練下，能夠鍛煉出穩定的心理素質來。但是，吳忠民也清楚，這種心理素質首先是天生的，和性格本身有關係，其次要透過多打比賽才能增強。如果程飛參加比賽的機會太少，或者不為重用的話，那麼投籃的天賦必然無法得以體現。
第二天訓練結束的時候，結果讓吳忠民相當失望。程飛在上百次投籃中，竟然僅僅命中了個位數，而命中的球也多是運氣球。
第三天，他到市教育局辦事，便把程飛交給星子訓練。星子是吳忠民的學生，中專畢業後就回廠工作，雖然個子很矮，但是拼勁很足，而且特別不怕身體對抗。吳忠民希望程飛能從星子這裡接受更大強度的對抗。不過，他也不作太大的指望，在如此短的時間內就要求程飛取得跳躍式的進步，是不是太苛刻了呢？
第四天晚上，他如約走向燈光球場，心裡想著這些事情。想著想著，吳忠民倒有些自責了，自問是一個教學嚴格、對學生卻也相當寬容的老師，可近幾天來臨時對程飛的籃球輔導卻不像他的性格了。
程飛投籃不中時，他總是覺得心火上升，看到程飛氣喘吁吁，沒投幾個球就體力不足的時候，他更是大發雷霆，一定要程飛堅持下來。此刻，吳忠民心中湧起一股憐愛之心，程飛原本是個根本不進行體育鍛煉的孩子，他如今願意打籃球，已是很大的進步，為何要求他去做力所不能及的事情呢？就算程飛是個天生的投手，可是就這樣要求下去，難道還能讓他進職業隊，打職業比賽嗎？他本身就是個學習成績極其優秀、前途無量的孩子，何必在這些無關緊要的事情上苛求呢？
吳忠民拍了拍腦袋，笑著搖搖頭。看來自己是老了，到更年期了。他放緩步子，走進了燈光球場，場內的情景卻讓他大吃一驚。
星子拿著球，耐心地講解道：“你看，即使是對方把你卡死了，還是能投籃。”他說著，讓程飛靠緊了他的背部，然後持球左右晃動，嘴裡說著：“注意我的腳步，以左腳為軸心劃半圓，然後一個假動作，再轉回來，蹬地，後仰！”
星子往後一靠，穩穩地在空中一頓，手中的球飛了出去，卻沒有進。
滿頭大汗的程飛點點頭：“明白了，這個比之前的突破急停要難多了，我再試試……”
吳忠民的心裡湧起一股怒氣，大聲喊道：“星子！”
星子一看，笑著叫道：“吳老師，您來了！”程飛也恭恭敬敬地叫了聲“吳老師”。旁邊那些打球的小青年，也都七零八落地打了招呼。可見吳忠民在他們心目中的份量。
吳忠民快步走過去，把星子拉到一邊，斥責道：“你這是幹嘛？怎麼教起後仰跳投來了？我說星子，”他越說越氣，“我知道你對後仰跳投最拿手，可我是拜託你陪他練球，練面對防守球員的跳投，你在他面前耍個什麼寶？”