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學校食堂二樓。
卡特先生抓著兩根筷子，費力的夾起一顆青豆扔進嘴裡，嚼了嚼滿意的吞下。
看了看其他三位同伴使用筷子的狼狽樣，卡特先生得意的笑了起來。
黃部長和譚校長無奈的笑了笑，並不是他們不給考察團準備刀叉，而是四人強烈要求使用華夏傳統的筷子，才有了眼前這一幕。
卡特先生喝了一口湯，朝身邊的譚校長問道：“尊敬譚校長，透過今天的參觀，我有些看法。”
譚校長連忙笑道：“卡特先生，但說無妨。”
“相比第四中和第七中，你們十四中的教育理念的確更加註重素質教育。然而，只是相比之下，在我看來，華夏的學校仍舊是填鴨式教育，每天除了做題就是做題，培養的學生大部分都是高分低能……”
卡特先生還沒有說完，身邊走過兩名去櫥窗打飯的男生，兩人邊走邊探討著。
看兩人的神情，完全沉浸在探討的話題中，對校長一桌人視而不見。
佈雷先生突然站起來叫道：“同學，請稍等，你們剛才是在討論不動點定律嗎？”
兩名男生聞言停下腳步，看了圍在食堂飯桌上吃飯的眾人一眼，兩名男生朝校長問好，又向其他人問好。
隨後其中一名男生才用英語回答道：“尊敬的先生，你說的不錯，我們正在討論不動點定律。”
佈雷先生驚奇的叫道：“恕我直言，不動點定律似乎還不是你們高中生可以涉及到的理論，你們明白什麼叫不動點定律嗎？”
那名男生微微一笑，神情謙遜，眼神卻自信淡然：“尊敬的先生，不動點定律屬於拓撲學學科，的確不是我們現在需要掌握的知識。因此，我們正在討論研究。”
佈雷先生再次問道：“哦，那你們研究的怎麼樣？”
另一名男生接過話茬，說道：“尊敬的先生，我們以商場平面圖為例，上面標有“您在此處”的紅點。如果標註足夠精確，那麼這個點就是把實際地形射到地圖的連續函式的不動點。這就是不動點定律，你覺得呢？”