解剖這麼細微的操作，隔著三四米遠基本上就看不清了。
完全沒有人會預料到會有蘇牧這種在學校裡不去練習實驗，在競賽考場上卻觀察無比認真的考生。
第五個是蘇牧最為期待的。
因為進行試驗的是他左邊的一個男生。
這個距離，足夠蘇牧觀測到整個實驗操作。
只是很可惜，這個男生比蘇牧還要緊張，操作頻頻失誤，監考老師都抑制不住的搖了搖腦袋。
“你還不開始進行試驗嗎？”
就在蘇牧尋找下一個學習目標的時候，一個清脆的聲音打斷了她。
四位監考老師裡有一個是女老師，她看著蘇牧的標本直到現在都完好無缺，十分好奇的過來問問情況。
“我再等等吧，這邊的鏡臺測微儀被拿過去用了，下一輪我就開始做。”
蘇牧找了一個很好的藉口。
因為一些比較重要的儀器是共同的，共傳遞兩輪，蘇牧還有下一次機會。
監考女老師頓了頓，隱約猜到了些什麼，卻又不好明說。我愛電子書
恰好後面有一個學生要進行實驗，只能暫時離開，去給其他需要考試驗操作的考生評分。
蘇牧用筆在實驗表上點了點，看著時間的流動，有些緊張起來。
距離第一場試驗考試結束只剩下四十分鐘了，他現在的把握只有六分而已，勉勉強強只能達到平均水平。
如果就這樣結束的話。
很可能成績連金牌都拿不到。
在不知道理論考試的成績下。
蘇牧現在很猶豫要不要把生物技能提升到7級。
......
與此同時。
衡水中學另一個會議室裡。
專家組們正在仔細的評定著試卷。
按照往年的慣例，大賽結束的第二天就要公佈成績，所以會在實驗考試這一天，抓緊時間批改出理論考試的成績。
四百多封試卷，由近二十名專家組的老師交叉評定。