“我們目前開設班級的師幼比一般都是1：10，而且，所採用的教育模式也是p1nove.icbased並行。”
聽著從負責人口中猛然蹦出來的兩個英語術語詞彙，時以繁明顯沒有反應過來，只等她說完，就打斷問說：
“您剛才說，是什麼模式跟什麼模式？”
負責人聞言，先是一愣，然後就解釋說：“就是玩耍模式跟學術模式並行的意思。”
時以繁理解後，示意她繼續。
而那名負責人在看出來他聽不懂後，後續介紹時也主動避免再去用類似的英文介紹，只說：
“就是既會尊重小朋友的興趣，讓他們體會到上學的樂趣，卻也不會完全忽略學術培養，不至於讓他們在以後銜接過渡到小學時過於困難。”
但即便如此，等各種跟教育學相關的理念和術語一出，時以繁這個高中生已經聽得十分頭大了。
最後，只能是全程看時景琛去跟對方交流。
而他則帶著小朋友，這裡走走，那邊碰碰，勉強算作是在熟悉環境。
而等時景琛將情況瞭解到差不多後，負責人也已經送著他們來到停車場的位置，她一邊跟時再見，一邊又跟時景琛再次推薦他們學校，讓他好好考慮。
時以繁沒有去管對方，只開了車門，就把小朋友給抱上車。
之後，等時景琛跟負責人終於聊完，並上車後，他透過後視鏡看一眼後座的時樂瑤小朋友跟時以繁，然後問說：
“看了什麼想法？”
時以繁沉默下，然後主動提說：
“讓王特助幫我找個英語補習老師吧。”
不然，等以後小朋友真上了這種幼兒園，而他卻連他們幼兒園的作業都看不懂，那可怎麼辦？
時景琛：“……”
他短暫沉默下，應了聲好，就發動車子開往老宅。
而與此同時，看著他們離開，先前負責接待他們那個幼兒園老師神情稍微變了變。
她一邊轉身往自己辦公室內走，一邊忽然開口問說：
“幫我測算一下，如果那個小丫頭來這上學，我接觸到時以繁的機率有多大？”
聽到她這樣問，一道機械的提示音也在她腦內響起——
【系統測算中……】
隨著滴滴幾聲類似秒錶走動的聲音響過，那道機械音回答她說：
【依據宿主所提條件，接觸到任務目標的機率將提升為百分之六十二！】
女老師聞言，神情當即一怔，並驚訝說：“這麼高？”
雖然聽上去才只百分之六十二，但這個機率卻比她跳槽去時以繁現在在讀的高中去當老師的情況還要高出百分之三十多來！