“下課！”
蘭斯笑著抬手示意，那些圍過來的學生這才如夢初醒一般回過神來，聽領主講課簡直就是一種享受。
講課的方法並不拘泥於教材，趣味橫生，就連瑪麗這種小孩都能輕易聽懂，有種知識自己往腦袋裡鑽的爽快感覺。
真真切切體會到什麼叫做學習的樂趣。
簡單的一節課蘭斯不可能教會他們很多，但是能夠給他們開一個頭，種下一顆種子，留下“科學”這件解析世界的工具。
蘭斯並沒有急著離開，而是下到臺前走進那些學生之中，隨口就能說出他們的名字，閒聊一般問他們的生活和學習上有沒有遇到困難，又或者是遇到什麼好玩的事情。
同樣那些學生也願意跟他說一些看起來很零碎的事情，而蘭斯都能夠做到耐心聽講。
本來就沒幾個人，作為重點培養物件蘭斯自然記得他們，而他也知道這個年齡的大多都很活潑好動，長時間壓抑在學習這件事上也是一種危險。
正好借這個機會消除一下他們的壓力，透過談話的方式叫話療。
苦難教育是一種極其失敗的辦法，因為他們真的在苦難之中。
在這裡大部分人都是蘭斯從難民之中撈出來的，你猜猜怎麼樣的強烈刺激能讓他們覺醒天賦？
在苦難之中他們最需要的不是咀嚼痛苦然後艱難嚥下，而是需要希望。
蘭斯更推崇樂觀主義，在越發困難的時候反而要樂觀，只有這樣才能走出困境。
當時他在老路上是什麼感覺已經記不清了，但自己抗住了壓力肯定很樂觀，否則也走不到現在。
他媽的老祖！
蘭斯被擁簇在那些學生之中，話語詼諧有趣逗得那些學生笑聲就沒停過，相處起來完全沒有半點身為領主或者是貴族和普通人的疏離感，這一幕是非常特殊的。
起碼對於瑪格麗特來說是這樣，自己的父親在巴斯蒂亞的名聲很好，不欺壓平民，將領地打理得受領民愛戴，可以稱得上是一個好貴族，但絕對做不到這樣。
“去玩吧，我今天給你們放一天假！”
“好耶！”
“哈哈哈！”
那之前在課堂上昏昏欲睡的瑪麗聽到這個頓時就高舉雙手歡呼起來，惹得蘭斯大笑，其他人也就跟著笑了起來。
但是她哥湯姆可笑不出來，抬手一拍額頭，一臉的無奈，因為他得看著妹妹。
一群人鬧哄哄的下課，但還有一部分類似艾薩克這種性格的，相比於去玩鬧，通常更願意都去圖書館學習，他們非常珍惜領主給的這個機會，早熟得有些讓人心疼。
“我是真的不適合管他們，什麼時候放我出去？”
瑪格麗特她不蠢，知道蘭斯將自己調回來就是為了保護自己，但她不需要這種保護。
“你學完了嗎？不要浪費自己的天賦，而且學會控制這種天賦能夠減輕你所承受的壓力，最起碼也能減少失控的可能，你應該知道這種風險。”
蘭斯顧左右而言他，就是不正面回答，對此瑪格麗特也有些無語，但也明白那糾纏自己的噩夢是什麼東西，這也是她為什麼願意待在這裡的原因，也是對超凡力量好奇。
“但是我的學習進度要比那些學生更快，進度不相同浪費很多時間。”