“蕎麥！”
“又咋滴啦？”
“這個傢伙好牛！”
“你既然知道這個老師好牛，那你能不能安靜點？”
看到自己的小姐妹，有點不耐煩的神色之後。
這個楊萌並不知道是什麼名字的女孩子，也終於安靜了下來。
畢竟還是太小，對於這種能夠脫稿演講的老師，學生們還是挺佩服的。
只是安靜下來了的兩個小姐妹，這時候又看見楊萌，從講臺上拿起了那支水筆，在白板上又寫下了幾個字。
字型還是那麼飄逸，還是那麼好看———微生物與農業的關係。
轉回過身來的楊萌，這回沒把寫完字的水筆蓋上筆帽，然後在講臺上放下來，而是一直拿在了手裡面。
從下面這些學生的眼神裡面，楊萌感覺到了這些學生，眼裡面的求知慾望，外加一些佩服的意味。
不過楊萌，並沒有去在乎這一些。你們能夠聽得這麼認真，那是你們的機遇。
“農業的本質，就是開發利用生物資源。
傳統的農業，是利用植物、動物資源組成的二維結構。
將傳統農業調整為植物、動物和微生物資源，組成的三維結構新型農業，是實現農業戰略性調整之一。
地球上三大生物資源之一的微生物資源，是至今尚未充分開發利用的生物資源寶庫。
應用高科技生物工程技術，開發微生物資源，創立微生物產業化利用的工業型農業。
這類新型農業，是在清淨工廠車間內進行生產。
所有的工作人員，都穿戴白色工作服、帽從事操作勞動，故有人形象地稱之為白色農業。
白色農業，與以水土為主的綠色植物生產，綠色農業和海洋的水生農業，也就是藍色農業，合稱為三色農業。”
轉過身去，楊萌又在白板上寫下了幾個關鍵詞———微生物新型農業的應用前景。
又在這個關鍵詞的下面，標識一個阿拉伯數字一，然後又在一這個數字的後面，寫下了———微生物新型農業的理論基礎。
再次書寫下了一點一這個數字，然後後面接著寫下了———營養結構原理。
再次回過身來的楊萌，又接著他的演講。
“在農業生態系統中，植物是生產者，它利用環境中的無機物，透過光合作用合成有機物。
把太陽能轉變為化學能，轉移儲存到生態系統中，為人類和動物提供植物性食品，和營養及能量。
動物是消費者，以生產者的產品為最初食物來源，透過自身轉化，生產營養豐富、經濟價值高的產品如肉、蛋、奶等。