人還不是一般的產品，她相當於是一個個教師，能教的學生當然是幾何級數增長。
能限制的無非就是“入選”的條件，無親的適齡孤女，這個國內也不知道有多少，林雙反正是沒看過統計。
但四年之前，國內對教育方面的質疑已經是沸沸揚揚，大學出來的人有極大百分比都在失業。
前年開始，又有人開始討論，國內的學制問題，認為國人花在“校內教育”的時間太長了。
上學是做什麼？
除了學會為人處事，交際人脈，當然是有本證書。
因為社會發展到這個階段，如果提升能力的話，讀書、做事、職場打拼，提升速度最快，何必聽那些沒走出過校園的老師講；開闊視野的話，開啟手機，就能縱觀全球；連線人脈的話，那應該去參加各種訓練營、培訓班……
不是說能力不重要，相反能力永遠是一個人的立身之本。但是在很多時候，比能力更重要的是，讓別人覺得你有能力。而學歷就是最能影響別人判斷的因素。比如說，如果一個普通高校和一個清北生同臺競技，這邊還沒表現，那邊估計就在心裡就先打分了。
高校名校形成的是另一種資源圈，出去就業時面試官可能就是學長，或者這個公司就是學長們創立的，當然會扶學妹一把。
可如果整個就業體系崩了呢？
學長們都吃不上飯了！
到大學畢業，一個人都得二十二歲到二十五歲。花錢多還收不回本。
大學生出來之後，當外賣員，送快遞，反過去想想，這些跟十年寒窗學的有什麼關係？
林昭教導的這些孩子，能願意上大學才奇怪了。
她本身就從初中開始讓這些人進入到她名下的實業短期工作，一個個還按著特工的標準來培養。
進大學當女兵王？
那不如早點跟姐姐妹妹們一起開心工作。
“其實呢，也不完全是這樣。”林昭嘆了口氣。
“嗯？”
“其實大學是一個圈子，去或不去，在於他們想不想進去那個生活圈。相較於這些跟她們相似經歷的人來說，那邊顯然是更沒吸引力的。”
“......她們想找自己真正的同伴？”
“對，她們從小就觀察社會觀察人，都不簡單的。”