但關鍵問題就在於，二三十年後，先是來一個金人，又來一個蒙古人，先滅北宋，再滅南宋，在這個過程之中，泱泱中國，不知有多少百姓死於這個天傾地覆之中！
所以，若是從正常角度去發出救亡圖存的口號去啟發民智，那肯定沒有什麼鳥用，既然如此，那就得上上強度了。
蘇允打算藉著鄧潤甫的課試試水，若是比較受歡迎的話，他打算找太學單獨開一門課程，這門課程就叫《蘇允品三國》。
嘿嘿。
蘇允不打算扯著嗓子去大聲疾呼什麼‘大宋藥丸’之類的話，不是這個話不對，而是要考慮到受眾的接受程度。
關鍵是在這個封建王朝裡，你去唱衰大宋藥丸，最後亡的可能是你自己。
所以，蘇允打算以三國演義為切入口，將三國僵持過程之中的政治、軍事、經濟、科技發展、文化發展等議題給塞進去來分析。
當然要把當下宋遼夏三國揪出來對比的，在這個過程之中，藉著分析魏蜀吳三國各自國家存在的問題，將大宋存在的問題也給點出來。
如此蘇允便可以太學學子之中看到才智出眾之士，最好是可以挑選出來，成為同行的同志。至於以後要做什麼，蘇允並還沒有想好，但無論做什麼，身邊必須要有一幫可用的人！
把種子播下去，然後翌日自然會開結果，當有了一幫有志之士圍繞在自己身旁的時候，到時候答案自然便會揭曉。
三國演義雖然不是蘇允原創，但蘇允畢竟是親手將其寫出來的，為了還原三國演義，蘇允做了大量的功課，還往裡面新增了大量的原創內容，因此對三國裡面東西就算不能說是瞭如指掌，但也算是精通。
因此這個備課對於蘇允來說並不難，不過了一個上午的時間，便準備好了幾節課的文案。
又在翰林院混了一頓廊下餐，隨後換了一身衣服，朝太學而去。
然後在太學門口，遇到了專門候在門口的年輕教授，年輕教授恭敬告知蘇允，今日上課地點換了地方，然後教授帶著蘇允前去新地點。
蘇允到了地方一看，好傢伙，這不是太學最大的禮堂誠心堂麼。
而進去之後，蘇允更是咋舌，禮堂裡面擠滿了太學生，這一眼看過去，不得有將近二千人左右？
太學裡近些年常年保持著兩千四百人的規模，也就是說，整個太學的學生也就小部分人沒有來了。
而在前面蘇允看到了許多熟悉的面孔，那些人是太學裡面的教授。
好吧，看來昨日的西北戰事一課，直接將知名度給開啟了。
看到有這麼多人，蘇允倒是有些躊躇，他不知道這些人是衝著西北戰事而來的，還是衝著他的人而來的。