戴納迫不及待地開啟凱特爾伯恩教授的信，在信中，教授說他結束了對於龍的研究，等他寫的書正式出版後，他將周遊世界，尋找神奇動物的足跡，對他們展開更系統的研究。
他還在信中開玩笑說，也許他會發現新的神奇動物，也許會發現神奇動物間的血緣聯絡。教授快樂、熱情、富有感染力的文字，讓戴納有些嫉妒，自己也想活得這麼瀟灑！
教授還點評了戴納變形出的龍形活化物，整體評價非常高，但對一些細節部分也給出了意見。為了讓他能更好地變形，特意隨信寄了新書和在養龍基地攝錄的龍的活動記錄，方便他參考。
讓他感動不已。自己何其有幸，碰到了這麼好的師長！自己一定不辜負他的好意。
他如飢似渴地閱讀著新書，觀看著影音石中龍的記錄，對照著改進變形的細節。這一全情投入，倒是讓他暫時忘記對禁林大戰的牽掛。
他也是第一次發現，除了火龍外，還有水龍、冰龍和風龍。最終他選擇了種類為“寒霜”的冰龍和“風暴”的風龍作為各自的代表，連同代表火龍的匈牙利樹蜂，一起作為勇士挑戰的物件。
給它們分別設定了高、中、低三個難度，並將三種龍，三個難度的龍的戰鬥形態透過幻象魔法展現出來，攝錄到影音石中。完成這一切後，將影音石給了級長塞德里克。
下一次挑戰，赫奇帕奇的學生可以據此選擇龍的種類及難度。塞德里克順勢在赫奇帕奇內部推行了勇士勳章體系。
凡是挑戰，戰勝過最高難度的某種龍類，可以獲得該類龍的徽章，集齊三種龍的徽章，就可以獲得一枚屠龍勇士的勳章！一推行，就在學院內引起熱烈反響。
尤其是低年級生，看到週五下午艱難戰勝匈牙利樹蜂的高年級生胸前都佩戴上火龍的徽章後，眼睛都綠了，非常羨慕，恨不得自己胸前也能有一枚。
不用人在後面催促，自己就開始努力學習和訓練。有目標的學習狀態和無目標的學習狀態完全是兩個概念。無論是高年級的，還是低年級的，都在與龍的對戰中意識到自己的不足。
他們更加積極、熱情地投入學習和練習中，想盡一切辦法來提升自己的實力。公共休息室內，閒聊的人少了，不是在向他人請教，就是和隊友討論對付龍的戰術。
還有不少學生去了圖書館查詢資料，學院內的學習氛圍空前濃厚。在這樣的氛圍中，即使有不願學的，也被帶動得比平時要努力一些。
人最怕對比，在赫奇帕奇學生主動且飽滿的學習熱情的映襯下，其他學院的學生表現就多多少少有些得過且過，不求上進的樣子。
大部分教授都喜歡勤奮、好學的學生，引發的後果就是，赫奇帕奇的學院分大幅上漲，一躍成為全校第一，並且還在不斷拉開與其他學院的距離。
戴納去溫室幫忙打理植物時，斯普勞特教授見到他，開心得嘴都合不攏，驕傲之情溢於言表。同學們都這麼努力了，他也更不敢放鬆對自己的要求。
帶著凱特爾伯恩教授的書和影音石，去了海格的小屋，花了一整天的時間與海格討論龍的種種細節，聽取他的意見和建議。
還在屋後的空地實際操作。牙牙被他變出來的龍形活化物嚇得跑回屋裡，鑽進床底下，無論海格怎麼呼喚、安慰都不肯出來。
臨走時，海格有些戀戀不捨，很少有機會與人暢談關於龍的知識。談興不減的他最後還熱情地拉著戴納去看了布斯巴頓學院的飛馬，才算作罷。