閱武常有，但是聲勢如此浩大的閱武不多。為了讓比試更加激烈，朱見濟臨時調整了文試的規則，讓雙方採取背誦的辦法，你背完一句，我接著下一句。
兩邊一字排開，各自圓目怒睜，好像是要用眼神把對手嚇退一樣。他們需要背誦的書目是《孫子兵法》、《司馬法》和《六韜》這三本，一本書無法決勝則替換為下一本書，看哪邊先出局。三局兩勝，單局中每一方都有兩次出錯的機會。
打頭陣的是內營統領王義，他用盡自己最大的力氣喊道：“孫子曰：兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”聲音一時之間竟然蓋過了鼓點聲，而且渾厚有力，沒有出現破音的情況。
世子近衛不甘示弱，回應道：“故經之以五，校之以計，而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。”
“道者，……”
哪怕是不曾看過學過這本書，但是光是看著雙方互相廝喊就頗為暢快，就好像詩詞大會比試的飛花令一樣，你來我往，短短時間內攻守來回變化，並非吵架，卻自有劍拔弩張的氣勢。所有人的激情都為之調動，聚精會神地看著，為場上之人才思敏捷而驚歎，也為他們的遲疑而揪心，即便是朱見濟也不例外。
不過朱見濟思索的方向要更深一層，這種比試手段頗為新穎，斷無作弊的可能性，日後倒是可以考慮作為武舉人篩選的手段，或者拿來當做各地武院比試的專案。既有趣味性，也有觀賞性。
吳太后點評道：“這些娃兒年紀不大，竟然能夠將兵書熟背若斯，日後加以調養，定是大明重臣。天子你倒是做了一件大好事呀！”
朱見濟道：“這些孩子都是英烈之後，自身勤學向上，孫兒不敢居功。”
吳氏道：“正是說這些孩子都是好苗子，才要你好生培養，不可虧待了人家。”
“祖母說的是，孫兒必謹遵教誨。”
在朱見濟與吳氏交談之間，這場比試很快決出了勝負。萬眾矚目，兼之廝喊聲不絕於耳，一輪輪下來，哪怕是背得再滾瓜爛熟，在緊張的情況下大腦一片空白也是有的。
不知道是不是世子那邊放水，總之這場文試是內營勝了，二比一，也是激烈無比。看得眾人心潮澎湃，更有甚者當場作詩寫詞，傳遍四方，惹來一片叫好之聲。
“還是陛下調教得好哇！”沐琮在文試結束後就迫不及待地奉承道，明明是失敗的一方，可是哪裡有半分沮喪的神色。
“世子手下也不可小覷呀！”朱見濟如是回應，君賢臣恭，一副盛世景象。
再之後，便到了武試的環節，無論如何武試也是要比文試精彩的。試想後世有奧運會，可曾聽說過藝術書法之類的有世界性的活動。武無第二，跑得快慢一目瞭然，但是文無第一，個人主觀意見影響太大，不同文明的差異太大了，不可能有一個統一的標準得以制訂出來。
吳太后還是心存憂慮，吩咐道：“刀劍無眼，這場比試無論輸贏，他們都是我大明的子民，可不要因此失了性命，身受重傷也是不好的。”
朱見濟安撫道：“回稟祖母，孫兒已經吩咐下去了，刪去原本的對打比試，改為接力、舉重、射箭等專案，絕無可能受傷，更不要說有可能會出人命了。”