胡薇薇和那個內向的男同學呆站在原地。
“話說，分要給他們班加麼？”
“加吧，說出去的話潑出去的水。”
……
回到教室時，班裡靜的出奇，因為雷瑤就在班裡監督大家寫加油稿，所以想玩的同學都在學校操場周圍或者是樓道里玩。
陸元方坐到自己的位置上後，拿出了紙和筆。
加油稿不難，一篇大概六七十字，內容就是給班裡參加運動會的同學加油，只要不重複太多，交上去後都會在運動會期間朗讀。
主要是篇幅數量，畢竟十篇的數量擺在這裡，就像作文一樣同樣一個題目寫十篇確實很讓人頭疼。
不過這也僅僅是對於小學生來說，如果到了初中學過修辭手法和文章結構後，這個問題大可不必擔心。
比如說第一篇是自己寫出來的範文，第二篇就用總分總的形式加上誇張的修辭手法，第三篇就是分總的加誇張的修辭手法，第四篇就用倒裝句以比喻的修辭手法然後以總分總的形式體現。
比喻、誇張、排比、擬人、對偶、設問、反問、借代、反語、聯想、通感、雙關、頂真、互文、迴環、移情、拈連、比擬、並提、錯綜、移用、呼告、示現、復迭、跳脫、對比、映襯、層遞等這麼多修辭手法，再加上語法，光一個倒裝句就有主謂倒裝、賓語前置、狀語後置、定語後置。組合起來簡直不要太酸爽。
接著，陸元方動筆了，他以三分鐘一篇的速度開始瘋狂趕稿，然後，當範文寫好了後，就對著範文用不同的修辭手法下一篇。
過程中，陸元方寫的越發熟練，速度也從三分鐘一篇提升到了兩分鐘一篇，坐在講臺上的雷瑤都驚了。
“這孩子兩分鐘撕一張紙在寫什麼？”
想著，雷瑤走下講臺，朝陸元方的座位走過去。
“老師好。”
雷瑤點點頭，示意陸元方繼續寫。看見陸元方重新埋頭苦寫時，雷瑤拿起其中一張紙看了看，是加油稿沒有錯，用了很多排比的修辭，雖然有些地方有點問題，但以小學生的水準來說寫的不錯。
一番評論後，雷瑤重新拿起另外一張加油稿“用了很多反問的修辭，不錯。”
雷瑤剛剛準備放下時，手突然停住了“等等，剛剛我讀的那篇為什麼感覺這麼眼熟？”
說話間，雷瑤重新拿起第一篇加油稿看了看，片刻後，雷瑤又氣又笑的看著陸元方。陸元方竟然耍這樣的小聰明，這分明是一篇文章，只不過分總形式不同加上修辭手法不一樣，導致自己一時間也沒有看出來。
“這樣偷懶真的好嗎？”
面對雷瑤詢問，陸元方抬起頭愣了一下，注意到雷瑤手上的兩篇加油稿後，他就知道雷瑤已經看出來自己寫東西偷奸耍滑。
“雷老師，話是這麼說，可是圍繞一個題目寫十篇不一樣的加油稿實在是有點強人所難……”
陸元方所說確實在理，雷瑤思慮片刻後便開口道“道理我都懂，你就把這次寫加油稿當成一次鍛鍊好嗎？鍛鍊一下你的想象和創新能力，開拓思維。”
說著，雷瑤用食指在自己的太陽穴上畫了兩個圈圈，表示“你要自己動腦筋。”