他的觀點，不只讓華夏交流團的成員震驚，也讓南韓人驚訝。特別是曹越說曹越南韓所做的一些事是強盜行為，是數典忘祖的時候，華夏交流團的成員自動鼓起掌來，而南韓學生則義憤填膺。
他們當然不會服氣，即使他們改了文字，徹底割裂與漢文化的聯系也是這樣。
許多原本屬於華夏，屬於華夏文明，屬於漢文化範疇的東西，比如四大發明，比如李明珍等古代醫藥名家，還有風水、端午節等傳統節日，他們都當成了原本就屬於南韓的東西。
曹越說的再有道理，他們也是不會承認他所說是對的。
“你們用什麼證明在傳統文化方面做的比我們更好呢？”南韓教師冷笑。
曹越眼睛不瞪著他，他身上的壓力感頓減，說話的底氣也重新起來。
他的漢語水平不如曹越，典故的掌握上更不能和曹越相比，以漢語辯論，肯定說不過曹越。他又不能用韓語和曹越爭辯，不然對方隨便說一句就能讓他啞口無言：你不是標榜漢文化的一個正統側枝嗎，怎麼連漢語都說不好？更何況，曹越的韓語同樣說的很順溜。
事實勝於雄辯，他相信這一點。說不過對方，但他相信做的方面，華夏不如南韓。
“那我也想知道，你們用什麼證明比我們做的更好？”曹越反問了一句。
“比一比不就知道了!”南韓教師很輕蔑地看著在場的華夏交流團成員。“我們這裡有最優秀的漢學家，也有最優秀的研究歷史的學生。”
“樂意奉陪，”沒有請求朱朝陽，沒有徵詢其他人意見，曹越很幹脆地接受了南韓教師提出的挑戰。“我們可以在任何方面和你們比試一下，到底誰更優秀。”
“你能做主？”南韓教師臉帶輕蔑。
曹越沒馬上回答，而是眼睛看向朱朝陽。
朱朝陽輕咳了聲，點點頭道：“曹越同學所說，也是我們代表團的意思，我們願意和南韓學生交流更多傳統文化方面的知識。這次來訪，就是想和南韓學生交流切磋傳統文化方面的知識。”
翻譯馬上將朱朝陽的話翻譯給了全場所有的南韓師生及官員聽。
南韓老師馬上就用韓語向陪在一邊的副校長金城西請示，強烈要求現在就和華夏交流團比試。
“好，我們應戰，”金城西猶豫了一下，最終還是答應了。
面對華夏交流團的挑戰，及在場師生的強烈要求，他沒辦法拒絕。
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