輝煌。與之相較，“平肩”“雙肩”固然推陳出新，卻難以描
人柔弱雙肩上鐵一般的道義。
“辣手”是面對時弊的辛辣諷刺，是面對強權不畏懼，講真
大勇。無論是“庸”還是“妙”，講的都是文采的高低，只
更是現實的描寫，而“辣手”卻不僅是文采，更是精神的勇
高尚。邵飄萍便擁有這樣一隻辣手，作為記者的他，生於
個亂世，軍閥混戰，社會黑暗，他毫不畏懼，揭露真相
軍閥的威脅，他毫不退縮，堅持“辣手”。人們記住邵飄萍
是他作為記者文采有多高，而是他“辣手”為文的勇氣
文章的“庸”“妙”，“辣手”的勇氣，更是文人的精氣神。
“鐵肩擔道義，辣手著文章”，大智與大勇勾畫出文人的風
不拘於肉體強弱，不囿於文采高下，這樣的氣節與風骨，方
人精神最好的註解與最高的追求，後人種種改字，均難以
種精氣神表現得如此有力。
鐵肩手，方為文人風華
此文開篇完成任務，這幾個不同版本的對聯。
最喜歡的是“鐵肩擔道義，辣手著文章”這副對聯。正文
字分析詳實，從其他幾副對聯裡對應改的字談起，邏輯縝密，
用。從智勇，氣節和風骨等角度詮釋了文人的精神表
了的風華。總體看來，
是靜靜的陪伴，是教師和學生共同成長的過程教育是春貝
門，教育是“慢”的事業，容不得我們急功近利、喚醒另一個靈魂。”多麼富有詩情的雨、潛移默化的薰陶，學校，是進行教育的最好的地方。因為在學校裡，學生與學生、學生與老師的靈魂可以產生共鳴，學校場地有一種學術氛國。而小朱父親的行為，無疑讓小來失去了最後的救命稻草。
教育的目的是讓學生成為一個更好的人，這不僅表現在知道擁有好的教育環境，失去了學習上的助推器。
在知識的豐富上，更表現在培養人際交往的能力上，以及讓人擁有
高尚的品質上。與其讓小朱退學，不如不讓他繼續留在學校習，同時也接受家中的“新教育”。這樣，小朱既可以接受學校的教育，又能接受家庭的“新教育”，豈不是一舉兩得?
教育應當循序漸進，進行教育最好的場所就是校園。拒絕後不計後果的“新教育”，為的正是讓孩子得以茁壯成長。
加上這篇考場優秀作文有以下兩個突出特點標題簡明，切中肯綮。標題是文章的眼睛，應清澈明亮，不可含晦澀。本文標題緊扣材料話題，態度鮮明，語言簡練。就事說理，先破後立。本文抓住小朱父親所謂的“新教育”來談，逐層深入，步步為營。首先指出這是毀人前程的愚昧行為;然後指出其行為是揠苗助長的可笑之舉;最後提出進行教育的最好場所應該是學校，希望兼顧學校教育與家庭的“新教育”，孩子茁壯成長。