畫面中，陳朵看著這個肆無忌憚奔跑玩鬧卻沒有遭到懲罰的同齡人，眼中終於閃過了一絲困惑。
眼前發生的一切似乎對她的認知產生了很大的衝擊，這讓她困惑不已。
小姑娘的眼神開始隨著男孩的動作而轉動，好久好久......直到老廖出現後，她才迅速恢復了往日裡的古井不波。
“傷害！”老廖指著男孩，語氣肯定地對身邊的心理醫生說道，“恐怕她是在困惑，為什麼剛才他的舉動沒有迎來應有的傷害……我們似乎找到應激源了！”
緊接著，影片畫面轉到了一份文字報告上——那是醫生對陳朵心理狀況的診斷分析：
(人和動物不同，人會去自發的認知並解釋這個世界，雖然不一定正確，但一定會對這個世界有著自己的看法。
藥仙教的人為了他們的貪慾，把蠱童訓練到了連生理本能都可以忽視的地步。
而透過觀察我們可以發現，蠱童所受的訓練只有一個最終目標——讓她除了學習蠱術和接受指令這兩件事外，無視這世間的一切。
這種訓練很厲害，但人腦畢竟是複雜的，蠱童對自己身處的環境一定也做出了相應的解釋……哪怕這個解釋在我們普通人看來是無比荒謬的。
而解釋世界的過程中，有一個最基本也是最重要的專案——那就是區分同類與異類。
那些傷害她的邪教徒也好，那些維持她生存的食物也罷。
山川河流，飛禽走獸都無所謂——整個世界都被她視為無關緊要的異類。
而同類就是那幾十個受到同樣訓練的孩子。
因此，或許可以透過“同類”作為突破口，對蠱童展開相應的心理治療。)
就這樣，在之後的日子裡，男孩成為了一個被陳朵視為同類但又完全無法解釋的傢伙。
他的種種行為超出了她的理解範疇，無論怎樣行事都不會被懲罰的他成為了陳朵世界觀裡有別於同類與異類的第三種全新存在！
之後再慢慢的試探之下，老廖終於找到了對付這個油鹽不進的小姑娘的辦法。
他收買了男孩，在陳朵面前演了一齣戲，讓他像陳朵原本在藥仙會接受訓練時的其他孩子一樣靜坐在陳朵身邊，又突然間倒地，掙扎著“痛苦死去”。
畫面中的陳朵看到這個“同類”終於步入了她認知中的正軌，熟悉的場景讓她鬆了口氣，眉宇間隱藏的焦慮瞬間散盡——她的“世界”又回來了。
但下一秒，出乎女孩意料的，本來以為已經“死去”的男孩又爬了起來。
“哇！嘿嘿～沒想到吧？”