“你應該知道維度吧？這個世界是由哪兩重維度組成？”虞良問道。
“當然，我們的世界由長度和高度兩個維度構成。”蕾吉爾答得不假思索。
“高度？”虞良愣了一下。
“對，這是嚴格意義上的說法，因為用以區分長度，高度以北為正方向，以南為負方向。”蕾吉爾給虞良解釋起“高度”的概念，“在很久以前，高度也被叫作寬度，但由於長和寬的存在定義總是容易混淆，所以我們就換成了‘高度’。”
“好吧，那你有沒有想過這個世界可能還有一個維度？比如上下？”虞良試圖用手勢給她展示上下，但這並沒有用，因為現在的他並沒有“上下”概念。
“上下？抱歉，如果你說的不是南北的話，恐怕我不能明白你在說什麼。”蕾吉爾的身體隨著圓車的前進而晃動著。
“就是……第三個方向。”虞良換了一種說法，“比如數字2，它代表著一條長度為2的線段；那麼2就代表著在長度和高度兩個方向上都為2的正方形，對嗎？”
“沒錯。”這一點蕾吉爾可以很輕鬆地明悟。
“那麼2的含義是什麼呢？是否代表著在三個方向上都為2的一種圖形？”虞良進一步解釋道，
“1個點的移動可以產生1條兩個端點的線段。”
“1條線段的移動可以產生1個四個端點的正方形。”
“那麼1個正方形朝著第三個方向移動是否能產生1個八個端點的圖形？”
虞良自以為已經完完全全地做到了他數學能力的極限：“這就是幾何數的遞增，1，2，4，下一個數字會是什麼？”
“8。”蕾吉爾同樣回答得很快，因為虞良的解釋完全符合她所學習過的數學邏輯。
“這……”她當即有些迷茫起來。
蕾吉爾回答不了這個問題，她能理解虞良所說的每一個字，但她理解不了這所謂的第三個方向究竟是什麼。
“第三個方向……不，那不存在。”她只是呢喃著這樣的話語，但給不了虞良一個確切的答案。
“真的不存在嗎？”虞良的應答同樣模糊，因為他知道自己的這番話語對一個生活在二維世界的圖形來說會有多麼大的衝擊力。
這絕不是短時間內就能消化完的東西。
看著蕾吉爾的反應，虞良的心中難免生出了一些優越感，這種優越感的根源就在於他屬於三維世界。
就算現在他只能操控著二維部分，但他的認知依舊來自於三維世界，對平面國的原住民來說絕對是另一種角度的降維打擊。
現在的話，既然能夠說服面前的蕾吉爾，說不定還能以此為核心衝擊這個世界的本土世界觀？
虞良清楚，自己所說的內容對這個世界來說就是真理，那麼是不是可以憑藉這種新的知識來發動新的革命？
第三種方向的存在，這就意味著多邊形們原先的知識體系出現了嚴重的漏洞，他們的智慧未必是真的智慧。