把大多數的錢財，集中在這些地方。
教書育人，本質是就是花錢。
養最好的老師，可不比養士便宜！
錢有了，人就有了。
隨後在教學安排，考試設計上，稍微動點心思，就能讓自己希望的人，進入學堂，佔有主要的名額。
然後再大力宣傳，說些什麼很玄幻的，家學淵源啊，文脈彙集啊，文曲星下凡，老天庇佑……到此為止，這事情的九成，就已經辦妥了。
要說和歷史上，有多少區別嗎？
還是有的，畢竟張希孟的主張，還是比孔夫子入世踏實的。
學堂錄取的人也更多，涵蓋的範圍，還是能更廣一些，但是也僅此而已了。
想要有什麼脫胎換骨的改變，基本上是做夢了。
這也是孫炎操持教育改革，以經費分配作為最主要內容的原因。
人和人的差別，真的不大。
尤其是同為漢人，農耕民族，同樣注重教育。
千百年的傳承，出現天才的機率，幾乎是一樣的。
不同的不過是享受教育資源的多寡罷了。
當然了，教育也是個很神奇的事情，總體來說，是符合投入產出比的，但是像此前老朱對皇子那樣，安排最好的翰林官，小心教導，還真不一定教出什麼好東西來！
也正是如此，相對平均分配教育資源，才有價值。
絕對的公平，誰也做不到。更何況還有因材施教的說法。
但是在一些偏遠的地方，總要設一箇中學吧！
中學的老師，總要是個明白人吧！
有什麼問題，能給解答，就算做不到有求必應，無所不知，但也能適當引導學生，把他們帶上正路，協助他們，挖掘自身的潛力。
這也就是了。
如果連這個最基本的要求都達不到，也就不要怪雷霆之怒了。
很有趣的一件事，經過了一番徹查之後，蔡本的情況確實查清楚了。
他有偏袒學生的問題，也有慫恿增加考試，阻擋夏河寨學生的情況……但事情到這裡，並不是說，他就收了誰的錢，遵照誰的意思，辦的這事。
他純粹是出於自己的偏見，還有更多亂七八糟的考慮，才這麼幹的。