而是教方法！
幫助學生建立學習的能力和框架。
授之以魚不如授之以漁。
這才是真正把學生領進門！
這才是一個優秀的老師應該做的事情。
史老師就是這樣的老師，教學中不注重知識點，不注重細節， 而是幫助學生建立系統的歷史觀。
歷史是一門龐雜的學科，必須有一個系統的框架，否則太多的細節，很容易搞混。
大部分學生都是如此，費勁去記憶一個個史實，一個個事件，一個個時間，一個個人物，一個個意義，結果最後全都搞混了，記不住，最終只能白白浪費時間。
史老師的方法很簡單，那就是每一個單元，合上書本，盡力去回憶，務求把內容回憶起來。
剛開始這麼搞的時候，特別痛苦，儘管內容已經很熟悉，但愣是什麼都回憶不起來。
但是經過一個過程後，漸漸能回憶起一些東西，先是框架，再是細節，最終，反覆來這麼五次，所有東西都印在了腦海裡，栩栩如生，從此，再也不忘！
透過這種方式，梁江濤的歷史有了融會貫通的感覺。
從此，基本不用花什麼時間學習，分數很高！
也正是因為此，他高考歷史得分很高，在數學極差的情況下，依然考上漢東政法這個重點學校。
俗話說文史哲不分家，歷史上的成績，讓他對文學和哲學也觸類旁通，協同提高。
工作後，他寫材料的水平之所以不斷提高，跟他文史哲方面的造詣分不開。
所以說，史老師對他的成長很重要！
“史老師，您還好吧？”
“江濤啊，我很好，你出息了，老師開心啊！”
“多虧了您當年教我的回憶法，讓我受益匪淺啊！”
“想不到你現在還記得！”史老師露出了欣喜的神色。
“不敢忘啊！您現在還寫論文嗎？”